CURSO
Propósitos y Objetivos a seguir de los cursos.
- Personas adquieran conocimientos
- Función disciplinaria
- Desarrollar habilidades
- Educación formal (determinado tiempo)
- En espacios planeados
- Facilitar al estudiante conocimientos nuevos
- Unir intereses propios
- Comunicar y transmitir conocimientos-estudios
CONTEXTO
Diagnóstico
Detectar habilidades de los estudiantes
Etapa de desarrollo en la que se encuentran los Estudiantes
Números de personas por Estilos de Aprendizaje
Número de alumnos en el grupo Mujeres-Hombres
Recursos Didácticos con los que se cuentan.
Modalidad Presencial
Modalidad Presencial
En el desarrollo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje el alumno y el profesor se encuentran en el mismo lugar; las clases, tutorías dirigidas. El tiempo, el lugar y el ritmo son rígidos y vienen marcados por el plan de trabajo de la acción formativa,contenidos estáticos. Puedes tener esa vía de atención directa con tu profesor, y puedes hacer cualquier tipo de pregunta
INSTITUTO DE ESTUDIOS
SUPERIORES DEL ESTADO
MAESTRIA.
“APRENDIZAJE AUTOGESTIVO”
CATEDRATICO.
Irma Nelly rojas Jiménez
“CREACIÓN
DE UN CURSO”
ALUMNA.
Erika Cruz Martínez
TECAMACHALCO
CURSO: Matemáticas
Profesor: L.P.E ERIKA CRUZ MARTÍNEZ
|
TIEMPO: 2 DÍAS HORARIO:
9:00 a.m. A 11:00 a.m
|
MODALIDAD: Presencial.
|
PROPÓSITO
Desarrollar en el alumno la manipulación del material para
que comience a comparar, relacionar, clasificar, jerarquizar, hace series,
memoriza y llegar a operación formal.
La
observación, el análisis y el trabajo de manipulación con el material
llevan al alumno a descubrir por su propia cuenta, la solución de
problemáticas de agregar, reunir, quitar o repartir.
Objetivos:
- Propuesta metodológica para el
aprendizaje de las matemáticas.
·
Desarrollar
habilidades que lo llevarán a formar los conceptos matemáticos.
- Presentaciones individuales.
- Guiarlos a la Resolución de
Problemáticas por medio de material concreto.
- Promover al alumno a preguntar para la
construcción de un concepto.
- Promover la seguridad e
independencia en su trabajo.
Contexto del grupo
Dirigido a alumnos de 1 de Primaria cuenta con
25 alumnos, 12 Niñas y 13 Niños, a esta edad su atención y la memoria maduran
notablemente, son capaces de iniciar la adquisición de buenos hábitos de
estudio. Comienzan a mostrarse más independientes de sus padres y profesores.
Son más autosuficientes.
El juego sigue siendo necesario para su crecimiento
y desarrollo, es una forma de aprender a situarse en el mundo. Debemos permitir
que jueguen todos los días, y el enfoque también del material es que el alumno
por medios de este material llamativo aprenda.
MATERIALES.
· Caja de Cubos
· Tapetes de banco
· Tapete de trabajo
· Plumones de color AZUL-ROJO-AMARILLO
*Los 3 primeros cada integrante del curso.
CONTRATO DE APRENDIZAJE
1.
Aquí nadie se equivoca, todos estamos aprendiendo
2.
Respetamos el turno y el proceso de casa quién
3.
Prohibido la palabra NO, en el proceso de
pensamiento.
4.
Cuando termino veo las manos de los demás
5.
La única manera de conocer el material es
practicando con el
6.
Cuidamos el material entre todos
7.
Aprendo a enseñar.
8.
Material no es un juguete
FORMAS DE TRABAJO
· Explorar el pensamiento
· Presentar el concepto a construir con el material
· Construir los conceptos
· El cierre de la presentación.
COMPROMISOS
o
No faltar
o Cumplir con su material completo
o Ser Puntual
o Poner sus 5 sentidos en el trabajo
o Respetar el turno de los demás
o No interrumpir el trabajo del compañero
o Respetar su espacio de trabajo
ACTIVIDAD
ROMPE HIELO.
Desarrollo: Cada persona tiene que decir su
nombre y a continuación un lugar donde le pica: "Soy Juan y me pica la
boca". A continuación el siguiente tiene que decir cómo se llamaba al
anterior, y decir dónde le picaba. Él también dice su nombre y donde le pica y
así sucesivamente hasta la última persona. El último tiene que decir desde el
primero, los nombres de cada persona y dónde les picaba.
1° día
INICIO.
Juego de las observaciones.
Se les mostrará al grupo los materiales, se les
preguntará ¿Qué piensan del material? ¿Saben que colores tienen? ¿Alguna vez lo
han ocupado?
Cada alumno dará una observación del material y
estás deberán diferentes a las de los demás.
Presentación del material:
Se les mostrara el material uno a uno diciendo:
*esto es la UNIDAD
*esto es DECENA
*esto es la Centena
DESARROLLO
+El alumno reconoce el objeto al escuchar su nombre
se le darán diferentes consignas
Pon aquí la decena
Pon aquí la unidad
Levanta la decena
Coloca la unidad en tu mano derecha, etc. diferentes
consignas que deberán ir haciendo para observar que se apropien del nombre y lo
relacionen con el color.
+El alumno dice el nombre de cada pieza, de manera
individual ellos escogerán una pieza de su Banco e irán diciendo ¿Está pieza se
llama? (alzando el objeto)
+Presentación de la colocación del material en cada
mesa (individualmente) Se colocara una mesa en medio y los alumnos se colocara
en semicírculo para observar la manipulación del material por el Docente.
Como deben colocar sus tapetes de trabajo y de
banco, como deben sacar los cubos y la colocación de este en el Tapete de
Banco; se debe hacer referencia al tiempo que deben tardar, ya que esté no
puede sobrepasar los 3 min.
*se acomodan en edificios de 3x3x1 y se les pone un
“sombrerito” en el centro del segundo piso.
-Cada uno realizará la formación en sus lugares
siguiendo los pasos a seguir.
Durante la actividad se verifica como van colocando
el material cada niño se hace algunas observaciones, si es necesario.
CIERRE DE SESIÓN
Se realizará una retroalimentación de lo observado
en esta sesión por medio de preguntas, reafirmar los conocimientos adquiridos y
comprometerlos a traer su material para
la siguiente sesión.
Retomaremos la actividad de Romper hielo, para
volver a recordar nombre de los integrantes.
2° día
ACTIVIDAD
ROMPE HIELO.
EL TARTAMUDO. Como ya conocen el nombre de sus
compañeros deberán comenzar a decirlo Tartamudeando comenzando por el compañero
que está a su derecha; así cada uno hasta terminar, todos. Estarán sentados en
círculo.
Volver a recordar de manera verbal CONTRATO DE APRENDIZAJE Y COMPROMISOS.
INICIO.
-Colocación de sus mesas de trabajo ya con sus
torres de cubos, realizando las indicaciones de Formación.
DESARROLLO
+Realizaremos Gusano de Jerarquía: colocarán en el
tapete 1 unidad (cubo azul), la colocarán en el tapete de trabajo, donde ellos
decidan; junto a la unidad una decena (cubo rojo) y así sucesivamente hasta
volver a repetir color, 2 veces.
+El Ajedrez: realizarán una secuencia con los cubos
empezando con la unidad y hacia la derecha decena y centena, así sucesivamente
2 veces; posteriormente realizarán una formación hacia arriba de forma líneas
siguiendo secuencia de colores y rellenarán.
Se reafirma
que a esta forma de colocar los cubos se llama Ajedrez. Limpia tapete de Banco.
+Formación de cantidades del 1 al 9 en el Tapete de
trabajo colocar un Cubo azul en el tapete de trabajo junto a la letra “i” dejar un espacio en blanco y
colocar el 2 cubos y así sucesivamente
hasta el 6, con ello se familiarizaran en como deben colocar los cubos para
formación de cantidades, que es de 2 en 2.
+Dictarles cantidades de unidades y decenas
haciendo énfasis en el color y valor. Ejemplo 23
CIERRE
Retroalimentación de las actividades de hoy,
reafirmar conocimientos, responder dudas del manejo del material.
EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN.
Evaluación
PENSAMIENTO MATEMATICO.
Situación
de Aprendizaje: MATEMATICAS
Grado y grupo: 1°
“A”
Instrumento.
Rubrica Técnica: Análisis del desempeño
Campo
Formativo: Pensamiento Matemático
Escala de calificación. B.
Básico
M. Medio
A. Avanzado
1
ITZAE
|
2
ANGEL
|
3
JAZMIN
|
4
KENIA
|
5
ALINE
|
6
MADAÍ
|
7
NEYMAR
|
8
AILANI
|
9
REY
|
10
LUC
Í
A
|
11
ABR
I
L
|
12
C
A
L
E
B
|
13
D
U
L
C
E
|
14
JOSÉ
M.
|
15
L
I
A
|
16
M
A
R
I
A
J.
|
17
S
E
B
A
S
T
I
A
N
|
18
T
A
D
E
O
|
19
E
N
R
I
Q
U
E
|
20
DA
V
I
D
|
21
E
L
E
N
A
|
22
A
R
A
N
Z
A
|
23
C
H
R
I
S
T
I
A
N
|
24
J
U
L
I
O
|
25
J
O
S
U
E
|
|
Indicador de logro
|
|||||||||||||||||||||||||
Cumplió
con materiales
|
|||||||||||||||||||||||||
Respeto
el turno de los demás
|
|||||||||||||||||||||||||
Ocupa
el material de manera correcta
|
|||||||||||||||||||||||||
Realiza
ejercicios por sí solo.
|
Avances._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dificultades.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Retroalimentación._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Apoyos requeridos / sugerencias a los Padres_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CIERRRE DE CURSO.
Se revisarán los propósitos si se cumplieron, los
objetivos fueron cubiertos, volviéndolos a leer y al mismo tiempo comparando
como es su dominio del material ahora.
*Entrega de detalle por medio del Profesor.
REFERENCIAS
-Presentaciones de
María Montessori
-Maurer Ríos Tere
2007 (Bancubi “donde las matemáticas son un Juego”)
Modalidad Semipresencial
Forma de Aprendizaje en
donde se combina los materiales en línea y del aprendizaje tradicional en un
grupo con un tutor. El estudiante trabaja de modo autónomo, pero es apoyado por
el grupo y el tutor.
Flexible en los
tiempos.
Este debe estar bien
planificado para sacar lo mejor del aprendizaje.
Aquí el estudiante
puede planificar mejor sus estudios, compatibilizar mejor sus sesiones
prácticas.
CURSO: Matemáticas
Profesor: L.P.E ERIKA CRUZ MARTÍNEZ
|
TIEMPO: 2 SESIONES
|
MODALIDAD: SEMI PRESENCIAL
|
PROPÓSITO
La
observación, el análisis y el trabajo de manipulación con el material
llevan al alumno a descubrir por su propia cuenta, la solución de
problemáticas de agregar, reunir, quitar o repartir.
Objetivos:
- Propuesta metodológica para el
aprendizaje de las matemáticas.
·
Desarrollar
habilidades que lo llevarán a formar los conceptos matemáticos.
- Presentaciones individuales.
- Guiarlos a la Resolución de
Problemáticas por medio de material concreto.
- Promover al alumno a preguntar para la
construcción de un concepto.
- Promover la seguridad e
independencia en su trabajo.
Contexto del grupo
Dirigido a alumnos de 1 de Primaria cuenta con
25 alumnos, 12 Niñas y 13 Niños, a esta edad su atención y la memoria maduran
notablemente, son capaces de iniciar la adquisición de buenos hábitos de
estudio. Comienzan a mostrarse más independientes de sus padres y profesores.
Son más autosuficientes.
El juego sigue siendo necesario para su crecimiento
y desarrollo, es una forma de aprender a situarse en el mundo. Debemos permitir
que jueguen todos los días, y el enfoque también del material es que el alumno
por medios de este material llamativo aprenda.
MATERIALES.
· Caja de Cubos
· Tapetes de banco
· Tapete de trabajo
· Hoja de Sumas
FORMAS DE TRABAJO
· Explorar el pensamiento
· Presentar el concepto a construir con el material
· Construir los conceptos
· El cierre de la presentación.
COMPROMISOS
o
No faltar
o Cumplir con su material completo
o Ser Puntual
o Poner sus 5 sentidos en el trabajo
o Respetar el turno de los demás
o No interrumpir el trabajo del compañero
o Respetar su espacio de trabajo
ACTIVIDAD
ROMPE HIELO.
Desarrollo: se
dibuja en el piso 4 islas de un 1 metro y medio cada una, cerca las unas de las
otras, las nombras cada una como tú deseas ej. “La Isla de los monos, las islas
de los feos” busca nombres que diviertan, el animador les pide a los
participantes que se dividan en grupo similares en cada isla, luego comienza a
contarles una historia de cómo de repente en la isla de los monos un volcán
hizo erupción y para salvarse todos los monos deben irse a otra isla, los
participantes deben saltar a las otras islas y salvarse, así sucesivamente hasta
que quede una sola isla, los que se caigan de las islas morirán ahogados.
INICIO.
Se les explicara a los estudiantes que trabajaremos las opciones básicas
de juntar- quitar; lo cual lo realizarán con sus cubos y fragmentación de las
cantidades.
DESARROLLO
-Se tendrá una clase presencial en donde los alumnos trabajarán la
formación de cantidades para poder corregir y dar guía a los que aún les cuesta
la colocación de los Cubos de forma correcta para forma una cantidad.
-Se les proporcionará una hoja de sumas
que deberán
resolver en casa. Deberán realizar de acuerdo a las presentaciones en línea.
CIERRE
Deberán traer hojas de trabajo contestadas y en
binas los alumnos calificarán sus resultados y si algún resultado están diferente
uno al otro realizaremos una demostración para saber cuál es el resultado
correcto.
Modalidad en Línea
Es en el cual docentes y estudiantes participan en un entorno digital o a través de las nuevas tecnologías y de los redes de computadora, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporciona Internet y las tecnologías digitales.
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje de tipo
interactivo, en el que el estudiante tiene la posibilidad de interactuar o
comunicarse, a través de Internet, con el contenido, con el profesor o
facilitador y con los demás participantes del curso, por medio de
las asignaciones, charlas, debates .
CURSO: Matemáticas
Profesor: L.P.E ERIKA CRUZ MARTÍNEZ
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MODALIDAD: LÍNEA
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PROPÓSITO
Que los
Padres de familia se familiaricen con el material Bancubi y sepan cómo deben
usarlo en casa, para el acompañamiento de sus pequeños en este proceso.
Objetivos:
- Propuesta metodológica para el
aprendizaje de las matemáticas.
- Guiarlos a la Resolución de
Problemáticas por medio de material concreto.
·
Promover la seguridad e independencia en
su trabajo.
·
Utilización correcta de los materiales.
·
Conocer cómo y por qué se hacen los cambios de
unidades a decenas y decenas a centenas.
Contexto del grupo
Dirigido a Padres de Familia de alumnos de 1
de Primaria que harán un acompañamiento en el proceso del uso de BANCUBI ya
esta edad su atención y la memoria maduran notablemente, son capaces de iniciar
la adquisición de buenos hábitos de estudio. Comienzan a mostrarse más
independientes de sus padres y profesores. Son más autosuficientes.
El juego sigue siendo necesario para su crecimiento
y desarrollo, es una forma de aprender a situarse en el mundo. Debemos permitir
que jueguen todos los días, y el enfoque también del material es que el alumno
por medios de este material llamativo aprenda.
